Materiale didattico - Ciclo II

Un percorso didattico di introduzione ai diritti dei bambini: gli alunni riflettono sulla distinzione tra ciò che è necessario per la sopravvivenza, ciò che contribuisce a una vita dignitosa e ciò che corrisponde ai desideri individuali. Partendo da questo, approfondiscono alcuni diritti dei bambini selezionati e li classificano nelle categorie «protezione», «promozione» e «partecipazione». Nella fase finale l’attenzione si concentra sull’applicazione nella vita quotidiana: gli alunni e le alunne riconoscono i diritti dei bambini in situazioni di vita quotidiana e riflettono sul loro significato per la propria vita e per la convivenza con gli altri.

Al momento, il contenuto di questo corso è disponibile solo in tedesco. 

I bambini e gli adolescenti hanno diritto al gioco, al tempo libero e al riposo (art. 31 della Convenzione sui diritti dell’infanzia). Il gioco permette ai bambini e agli adolescenti di scoprire il mondo, di essere creativi e di sviluppare importanti capacità sociali e personali. I diritti dei bambini, quali il diritto allo sviluppo (art. 6), alla partecipazione (art. 12), alla protezione (art. 19), all’istruzione (artt. 28/29) e al riposo (art. 31), rivestono in questo contesto un’importanza fondamentale. I materiali didattici promuovono la comprensione dell’importanza del gioco libero e del tempo libero per lo sviluppo, la creatività e l’apprendimento sociale.

I bambini e gli adolescenti hanno diritto alla parità di trattamento e alla protezione contro la discriminazione (art. 2 della Convenzione sui diritti dell'infanzia). I diritti dei bambini, quali la non discriminazione (art. 2), la parità di trattamento, la partecipazione (art. 12), l’istruzione (artt. 28/29) e lo sviluppo (art. 6), garantiscono pari opportunità per tutti. I materiali didattici stimolano la riflessione su temi quali la giustizia, la diversità e le disuguaglianze sociali e contribuiscono a rafforzare una convivenza rispettosa.

I bambini e gli adolescenti hanno diritto alla salute e a condizioni che favoriscano il loro benessere fisico, psichico e sociale (art. 24 della Convenzione sui diritti dell’infanzia). I diritti dei bambini, quali il diritto allo sviluppo (art. 6), alla protezione (art. 19), alla salute (art. 24) e a un tenore di vita adeguato (art. 27), contribuiscono in modo determinante a questo. I materiali didattici aiutano gli studenti a comprendere la salute in modo olistico e a riflettere sulle interrelazioni tra stile di vita, contesto e benessere.

I bambini e gli adolescenti hanno diritto alla salute mentale e devono essere sostenuti nel loro benessere e nel loro sviluppo. I diritti dei bambini, quali il diritto allo sviluppo (art. 6), alla partecipazione (art. 12), alla protezione (art. 19), alla salute (art. 24), all’istruzione (art. 28/29) e al gioco e al tempo libero (art. 31) contribuiscono in modo determinante a questo. I materiali didattici aiutano gli alunni a comprendere le proprie emozioni, a gestire lo stress e a rafforzare la propria resilienza. Allo stesso tempo, promuovono uno scambio aperto e un ambiente rispettoso nella vita scolastica quotidiana.

I materiali didattici promuovono la comprensione dei diritti dei bambini come fondamento della partecipazione democratica. Gli alunni si confrontano con i temi della partecipazione, della formazione delle opinioni e del processo decisionale collettivo e riflettono sulle proprie possibilità di partecipazione nell’ambito scolastico e sociale. Le attività si basano sui diritti fondamentali dei bambini, quali la non discriminazione (art. 2), la partecipazione (art. 12), la libertà di espressione (art. 13), la libertà di pensiero e di religione (art. 14), libertà di riunione (art. 15), protezione e promozione dei bambini con disabilità (art. 23), nonché i diritti culturali e il tempo libero (artt. 30/31).

I bambini e gli adolescenti sono particolarmente colpiti dai cambiamenti climatici e dal degrado ambientale, sebbene il loro contributo a tali fenomeni sia minimo. I materiali didattici affrontano questi nessi e stimolano a riflettere sul proprio comportamento, a comprendere le interrelazioni globali e a sviluppare possibili linee d’azione. Al centro dell’attenzione vi è il diritto dei bambini a un ambiente pulito, verde, sano e sostenibile (art. 24).